Se habla de 3 propiedades principales de la información digital:
*Computabilidad: Se refiere a la capacidad de ser procesado por un ordenador siguiendo un programa o algoritmo preciso.
*Virtualidad: es decir, liberado de limitaciones propias de lo analógico, además de referirse a algo que existe en forma de bits.
*Capacidad: en el soporte digital no hay límites prácticos para contener información.
De estas 3 propiedades se extienden diversas consecuencias, algunas a favor y otras en contra, lo que debemos mencionar como lo más importante es que a partir de la información digital se enfrentarán cambios; puesto que la misma forma de “red” permite una infinidad de formas de tener acceso a la información.
El hipertexto tiene una estructura muy similar a nuestro cerebro, es decir tanto uno como el otro funcionan a través de diversas redes y conexiones y se puede acceder a ellos por diferentes medios o puntos, lo que creo, refiriéndonos al hipertexto tiene cualidades muy amplias, es decir, podemos acceder desde un buscador en internet o una biblioteca virtual; buscando un texto o autor en específico, el cual nos referirá a otras ligas (más de una, al menos), las cuales nos llevarán a otros textos o comentarios y así sucesivamente, lo que deja el rol del alumno en una posición diferente que en la forma tradicional, puesto que el alumno o lector decide hasta donde detener la búsqueda, qué comentarios hacer sobre la obra o el artículo, que ligas utilizar, etc.
Esto permite modificar el aprendizaje, puesto que no hay límite, lo que también implica una mayor responsabilidad o participación activa de parte del lector; algunos autores comentan que se dará una “revolución” similar o comparada a la de la imprenta; puesto que se hará más accesible, con sólo tener una computadora u ordenador e internet; se puede acceder a un sin fin de datos y estructurarlos en formas diferentes como mapas conceptuales donde se puede cambiar el inicio, medio y fin del mapa conceptual; lo que en nuestra área, la pedagogía, tiene muchos aspectos a favor, como ya mencionamos la forma de darse el aprendizaje es activa y eso favorece al lector/alumno desde diferentes corrientes educativas se a pugnado por una participación más activa o que el estudiante construya su propio aprendizaje, lo cual es posible con el y en el hipertexto; puesto que permite tener un panorama completo y le facilita el camino para su exploración, donde se permite tomar diferentes ligas a otros datos: artículos escritos, videos, audios; y cada vez se va enriqueciendo más la exploración.
Sin embargo, se debe hacer una pregunta obligada; pues ahora el problema ya no es cómo obtener información sino que hacer con ella, como lo mencionamos antes, se requiere de habilidad para jerarquizar y priorizar la enorme inundación de información a la que tenemos acceso; lo que no deja de llevar en el privilegio del acceso a la información la misma responsabilidad ante ella.
*Computabilidad: Se refiere a la capacidad de ser procesado por un ordenador siguiendo un programa o algoritmo preciso.
*Virtualidad: es decir, liberado de limitaciones propias de lo analógico, además de referirse a algo que existe en forma de bits.
*Capacidad: en el soporte digital no hay límites prácticos para contener información.
De estas 3 propiedades se extienden diversas consecuencias, algunas a favor y otras en contra, lo que debemos mencionar como lo más importante es que a partir de la información digital se enfrentarán cambios; puesto que la misma forma de “red” permite una infinidad de formas de tener acceso a la información.
El hipertexto tiene una estructura muy similar a nuestro cerebro, es decir tanto uno como el otro funcionan a través de diversas redes y conexiones y se puede acceder a ellos por diferentes medios o puntos, lo que creo, refiriéndonos al hipertexto tiene cualidades muy amplias, es decir, podemos acceder desde un buscador en internet o una biblioteca virtual; buscando un texto o autor en específico, el cual nos referirá a otras ligas (más de una, al menos), las cuales nos llevarán a otros textos o comentarios y así sucesivamente, lo que deja el rol del alumno en una posición diferente que en la forma tradicional, puesto que el alumno o lector decide hasta donde detener la búsqueda, qué comentarios hacer sobre la obra o el artículo, que ligas utilizar, etc.
Esto permite modificar el aprendizaje, puesto que no hay límite, lo que también implica una mayor responsabilidad o participación activa de parte del lector; algunos autores comentan que se dará una “revolución” similar o comparada a la de la imprenta; puesto que se hará más accesible, con sólo tener una computadora u ordenador e internet; se puede acceder a un sin fin de datos y estructurarlos en formas diferentes como mapas conceptuales donde se puede cambiar el inicio, medio y fin del mapa conceptual; lo que en nuestra área, la pedagogía, tiene muchos aspectos a favor, como ya mencionamos la forma de darse el aprendizaje es activa y eso favorece al lector/alumno desde diferentes corrientes educativas se a pugnado por una participación más activa o que el estudiante construya su propio aprendizaje, lo cual es posible con el y en el hipertexto; puesto que permite tener un panorama completo y le facilita el camino para su exploración, donde se permite tomar diferentes ligas a otros datos: artículos escritos, videos, audios; y cada vez se va enriqueciendo más la exploración.
Sin embargo, se debe hacer una pregunta obligada; pues ahora el problema ya no es cómo obtener información sino que hacer con ella, como lo mencionamos antes, se requiere de habilidad para jerarquizar y priorizar la enorme inundación de información a la que tenemos acceso; lo que no deja de llevar en el privilegio del acceso a la información la misma responsabilidad ante ella.
